這兩年，內(nèi)娛上下都彌漫著一股復(fù)古風(fēng)潮。

老人、老劇、老綜藝，好像什么都是懷舊的好。

這種時(shí)候，但凡能瞅見(jiàn)一些創(chuàng)新，我都會(huì)點(diǎn)進(jìn)去好好審判一番——

最近剛巧刷到了一支綜藝視頻。

一看名字，明顯是以 " 語(yǔ)文公開(kāi)課 " 為主題，

再一看評(píng)論區(qū)，好奇心也拉滿了：

把語(yǔ)文課上成了一種享受，這個(gè)節(jié)目可得堅(jiān)持下去啊！

——這檔出自山東衛(wèi)視的《超級(jí)語(yǔ)文課》，斬獲了一眾自來(lái)水。

懷著一顆 " 一探究竟 " 的心，本人刷完了前幾期節(jié)目。

現(xiàn)在唯有一個(gè)感嘆：

拜托，就照著這個(gè)味兒，能不能再安排一檔超級(jí)數(shù)學(xué)課啊？

" 樂(lè) "

大家印象里的語(yǔ)文課：?jiǎn)柼靻?wèn)大地，怎能這么無(wú)聊？

這檔節(jié)目的語(yǔ)文課：聽(tīng)完還想再聽(tīng)一遍。

吸引著我一口氣看完節(jié)目的點(diǎn)，也在這兒——

節(jié)目組拉著一批老師同臺(tái)競(jìng)技，大家一個(gè)賽一個(gè)厲害。

于是，" 卷 " 是老師的，樂(lè)是留給觀眾的。

魯迅先生的出圈金句，大家應(yīng)該都有聽(tīng)過(guò)吧？

" 在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。"

光聽(tīng)這句話，本人愿稱周先生為廢話文學(xué)發(fā)起人，湊字?jǐn)?shù)十級(jí)學(xué)者，糊弄稿費(fèi)資深專家。

不少同學(xué)的想法 be like ↓

魯迅干嘛不直接點(diǎn)寫(xiě)，" 在我的后院有兩株棗樹(shù) " 呢？

但這位邵鑫老師一句反問(wèn)，大家都悟了：

你想想，這是多無(wú)聊的人才會(huì)干的事兒啊？

甭管門(mén)口是蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)還是棗樹(shù)，外面是兩棵、三棵還是四棵；

這樣寫(xiě)是想說(shuō)，他那時(shí)候太孤獨(dú)了。

——本人學(xué)生時(shí)代沒(méi)想通的句子，被老師輕輕一點(diǎn)，破了。

節(jié)目當(dāng)然也不只一句反問(wèn)。

都敢自稱 " 超級(jí) " 語(yǔ)文課了，光說(shuō)上課的形式，就能 " 卷 " 得讓我直呼可惜早生了十年。

看，都是咱上學(xué)那會(huì)兒沒(méi)想過(guò)的東西——

理解一首古詩(shī)的辦法，不止有逐字翻譯，還能讓孩子們動(dòng)手，把自己的腦洞畫(huà)成電影分鏡；

想把一首詩(shī)寫(xiě)得更加豐富多彩，不難，只要找到善于觀察的 " 第三只眼睛 "，思路一下打開(kāi)；

必要時(shí)，老師還可以 cos 詩(shī)人，空降語(yǔ)文課堂，和孩子們實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空對(duì)話……

這里面，我最喜歡的是推理破案（語(yǔ)文課版）。

也出自前頭的邵鑫老師——單方面認(rèn)定他就是我唯一的哥了。

他講蘇軾的《水調(diào)歌頭》，千古名篇不說(shuō)，現(xiàn)代的王菲都唱了不知道多少遍。

往往，越是耳熟能詳?shù)拿拢诫y講出那點(diǎn)味兒。邵鑫老師例外。

善用《十萬(wàn)個(gè)為什么》的他，幾個(gè)問(wèn)題就把學(xué)生的魂勾得死死的——

首先，都說(shuō)這首詞超牛，到底怎么牛了？

其次，大家對(duì)蘇軾又有足夠了解嗎？

他自幼天才，考試免考，殿試主考官看了都大驚失色，

結(jié)果，就因?yàn)樾愿駟?wèn)題，招惹上了巨多磨難。

這首詞也正好寫(xiě)在蘇軾被貶官外放的時(shí)候。

所以，能讀懂背后之意了嗎？

這全篇開(kāi)頭的名句，仔細(xì)琢磨琢磨，就不是正常人能干出來(lái)的事兒。

但也偏偏是不太正經(jīng)的醉漢發(fā)言，背后有特別多講究：

藏著兩大浪漫主義詩(shī)人，屈原和李白的典故。

蘇軾就在 " 人間美好 " 和 " 人間不值得 " 之間反復(fù)橫跳——

一邊抱怨月亮，臭顯擺，凡爾賽，我們傷心離別，你就圓滿。

一邊，又在它身上找到了答案：原來(lái)，月亮也有月亮的苦，不完美才是人生常態(tài)。

最后，一首寫(xiě)別離寫(xiě)中秋的詞，抵達(dá)遼遠(yuǎn)廣闊的境界。

——真正的英雄主義，就是在認(rèn)清生活本質(zhì)之后，仍舊熱愛(ài)生活。

嗯……怎么不算牛呢？

同樣是讀名著，獨(dú)自看完：都說(shuō)經(jīng)典，那我也隨波逐流夸一句吧。

有老師帶著分析：打擾了……怪我從前有眼不識(shí)泰山

這不，一堂名字充斥著學(xué)術(shù)氣息的節(jié)目，硬是被山東衛(wèi)視整出了妙趣橫生——

沉浸在節(jié)目里的幾個(gè)小時(shí)，本人的真實(shí)內(nèi)心臺(tái)詞：原來(lái)還可以這樣？

至于表情，大概就和現(xiàn)場(chǎng)這個(gè)小女孩似的。

" 教 "

樂(lè)是樂(lè)，然后呢？

還得回到語(yǔ)文課的本質(zhì)。

如果節(jié)目變成老師的炫技 solo，別說(shuō)觀眾了，學(xué)生們第一個(gè)不同意。

有一說(shuō)一，這年頭想要征服人類幼崽的真心，老師也必須拿出點(diǎn)真本事。

——尤其是這群幼崽不簡(jiǎn)單，擁有節(jié)目組賦予的投票權(quán)。

本人看節(jié)目的另一大樂(lè)子，就是欣賞孩子們毫不掩飾的真心話。

有學(xué)生喜歡語(yǔ)文課：因?yàn)樽鳂I(yè)布置得少。

有學(xué)生不喜歡：因?yàn)槊刻毂焕蠋熣勰ァ?/p>

聽(tīng)到馬冀翔老師講，小孩子寫(xiě)作文，就應(yīng)該寫(xiě)小孩子的心里話；

寫(xiě)不好作文，不怨孩子，要怨以字?jǐn)?shù)和好詞好句為唯一標(biāo)準(zhǔn)的老師。

底下有個(gè)小朋友已然控制不住自己，那叫一個(gè)梨花帶雨啊……

大膽發(fā)言，作文就是壓垮小學(xué)生的最后一根稻草吧

等到李佟老師現(xiàn)場(chǎng) " 開(kāi)杠 "，打起了極為臨時(shí)的辯論擂臺(tái)，學(xué)生照樣臨危不亂。

面對(duì)滿嘴嫦娥、太陽(yáng)神，皮起來(lái)沒(méi)個(gè)邊的老師，

小女孩：累了，請(qǐng)您快點(diǎn)從想象里出來(lái)吧……

不過(guò)，這位小朋友后來(lái)還是被李佟老師征服了。

但前提是，李佟老師不僅會(huì) " 杠 " 還會(huì) " 唱 "，把課上得和相聲一樣歡脫。

都說(shuō)咱們觀眾不好糊弄了，你看，這屆學(xué)生其實(shí)更不好 " 騙 " 了。

所以，光找樂(lè)子還不夠，下一步，是讓人真正愛(ài)上語(yǔ)文。

聽(tīng)著或許有點(diǎn)虛幻，但看完節(jié)目的本人，都重燃了對(duì)閱讀的熱情。# 雖然不知道能持續(xù)多久 #

就拿勾文君老師的課來(lái)說(shuō)吧。

她講的《雨巷》和《蒹葭》，都屬于中小學(xué)必讀的詩(shī)文。

到了這種人盡皆知的高度，似乎什么解讀都已經(jīng)窮盡了，但她立馬找到了另一個(gè)打開(kāi)方式。

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，哪怕大家都是第一次讀《雨巷》，也會(huì)不約而同地選擇舒緩的語(yǔ)速？

除了反復(fù)和排比的修辭，分行也是個(gè)巧思。

在按理不會(huì)斷開(kāi)的地方分行，看客就會(huì)下意識(shí)停頓。

——換句話說(shuō)，不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)陷入了作者設(shè)置的文字小游戲。

而且呢，這首詩(shī)的兩個(gè)篇章，只改了一個(gè)詞，其余一模一樣。

可別以為是糊弄。

這一個(gè)飄、一個(gè)逢，立馬達(dá)成 " 追尋→不得→繼續(xù)追尋 " 的圓環(huán)。

這下好了，著迷的讀者也能進(jìn)入無(wú)限循環(huán)的閱讀模式了。

同理，最早的《蒹葭》也是這個(gè)手法。

追尋，不得，是求而不得；

不得，繼續(xù)追尋，就成了鍥而不舍。

兩首看似寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)，在老師的解讀下，格局大大打開(kāi)了——

人生百年，匆匆一瞬。我們是如此的渺小，我們能做的事是如此的有限。

但我們?nèi)栽趫?jiān)持，為心中理想而奮斗。

從古至今，" 人人都在蒹葭后，人人都在雨巷中 "。

——聽(tīng)完這句話起了一身雞皮疙瘩。

原來(lái)，本人討厭的從來(lái)都不是上價(jià)值，而是一些莫名其妙的上價(jià)值。

這位老師把一堂文本解讀課講成了享受，最后還能讓聽(tīng)者 " 于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷 "。

沖著這功力，說(shuō)句語(yǔ)文課天花板不過(guò)分吧？

此處的天花板，當(dāng)然不僅指代這堂課，還有節(jié)目本身。

屏幕前的觀眾，和講臺(tái)下的學(xué)生們一起，快樂(lè)有了，收獲也有了。

偶爾還能和老師一起，體驗(yàn)一下 " 超越永恒 " 的瞬間，還要啥自行車呢？

再回到創(chuàng)作本身，該夸還得夸。

擇高處立，是山東衛(wèi)視選擇了語(yǔ)文教育這個(gè)冷門(mén)但有意義的起點(diǎn)創(chuàng)新；

就平處坐，看成品也懂，做到寓教于樂(lè)，還沒(méi)有所謂的門(mén)檻；

至于向?qū)捥幮小?/p>

這就是為啥我在開(kāi)頭呼吁，節(jié)目組再出個(gè)《超級(jí)數(shù)學(xué)課》——

說(shuō)不定，又能拯救一批自認(rèn)和數(shù)學(xué)無(wú)緣的朋友。

至于本人，搓手等最后的總決賽。

本周日（10 月 2 日）20：30，鎖定山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》。

別忘了弟弟妹妹，兒女甥侄，有一個(gè)算一個(gè)，都一塊安排上咯